Бытует мнение бабушек и дедушек, иногда к нему присоединяются и родители, что для развития ребенка не обязательно иметь изобилие игрушек и разнообразие в окружающей обстановке. Вроде как достаточно 5-10 разных игрушек и периодического общения со взрослыми. Чтобы разобраться в этом вопросе мы использовали исследования и наблюдения психологов.
Для плодотворного познания, оптимальна умеренная среда (согласно исследованиям Л.С.Выготского), в которой у детей есть возможность играть с предметами незадолго до того, как они поймут смысл игры с ними, то есть научатся ими пользоваться. В результате этого, поставленная задача быстрее связывается с развитием ребенка. Опережение в стимулировании познавательных навыков развития малыша помогает в более быстром развитии, по сравнению со сверстниками, не имеющими такого опыта. Но, слишком сильное стимулирование, вызовет игнорирование, непонимание и отвергание поставленной задачи. При равномерном развитии все навыки и умения проявятся примерно в определенные сроки.
Независимо от экономического статуса, родители понимают необходимость в обеспечении игровыми материалами для развития познавательных навыков, закладывающих интеллектуальные возможности в юном возрасте. Бредли, известный психолог, с коллегами провели исследование 930 семей с детьми недостигшими трехлетнего возраста. Согласно их выводам "... родительская чуткость и доступность стимулирующих игровых материалов, влияют на успешное развитие детей ...". Таким образом, игрушка играет немаловажную роль, наряду, как и общение взрослого человека.
Среда для успешного стимулирования создается заботливыми взрослыми. Кормление, купание, одевание создает богатую почву для стимуляции развития. Общаясь с ребенком, окружающими, взаимодействуя с предметами, вы показываете ребенку опыт, который поможет, освоится в окружающей обстановке и подтолкнет к развитию языковых навыков.
Перечислим виды деятельности, которые помогут нам в развитии когнитивных и речевых навыков:
дать рассмотреть и подвигать яркие предметы и игрушки;
создать условия, чтобы малыш мог самостоятельно передвигать, трогать, брать, бросать предметы, манипулировать;
общаться с крохой;
наличие достаточного количества предметов для манипуляций;
обучить простейшим играм с окружающими "найди спрятанное", "ку-ку";
создать условия для исследования предметов интересных малышу и конечно безопасных;
как можно больше общения с ребенком, актуально чтение стихов, сказок, распевание песен, проговаривание действий "оденем брюки, куртку, шапку и пойдем гулять";
по мере взросления игры необходимо усложнять;
для стимуляции к подражанию ребенка, подражать его действия;
играть с ребенком во время прогулок, в ванне, дома;
задавать вопросы и давать время для ответа малышу;
обеспечивать игрушками для разнообразных игр и помогать в процессе игры.
В противоположность можно поставить детей из неблагополучных семей, воспитывающихся в интернатах и лечебных заведениях. Они имеют заметное отставание в развитии, их опыт выйти за рамки привычного взаимодействия с окружающими, ухаживающими за ними, заканчивается непониманием. В результате неудачных попыток изменить окружающий мир у них формируется агрессия и пассивность. C мамой на прогулку http://paid.ru/sling-8/ Вывод напрашивается сам. Чем разнообразней будет окружающая обстановка, чем больше будет игрушек и игр, стимулирующих развитие, тем богаче и насыщеннее будет внутренний мир и интеллектуальные возможности вашего чада!
